1. Explique la
cita de Freinet: 1996:28 (página 192)
<< Lo
educativo concebido como una cualidad susceptible de asignarse a los ambientes
en cuanto propician, intencionalmente, en el individuo el desarrollo al máximo
de su personalidad en el seno de una comunidad racional a lo que el mismo sirve
y que le sirve >> (Freint 1996:28)
R/. El individuo se
retroalimenta socializando, manejando su personalidad y explota sus condiciones
y las de su ambiente en su propio medio junto en su propio contexto, que conoce
y en el que vive, teniendo en cuenta los elementos, los cuales maneja en su
diario vivir puede explotar al máximo su carácter en medio de la comunidad
racional.
Así mismo habla del como se deben aprovechar los recursos del
entorno, ya que se conocen, pues hacen parte de nuestra vida diaria y de
nuestra formación personal .
2. Explique el
epígrafe de Eduardo Galeano (Página 196)
Ella está en el
horizonte, me acerco dos pasos y ella se aleja dos pasos, caminos diez pasos y
el horizonte se corre diez pasos más allá. por mucho que yo camine nunca la
alcanzaré. ¿Para qué sirve la Utopía? Para eso sirve, para seguir caminando.
Eduardo Galeano.
R/. Utopía una idea
irrealizable, Eduardo Galeano, se refiere a la lucha que se debe tener a diario
por que dicha idea se realize. No importa cuán lejos este sino que apesar de
ser inalcanzable lo importante es nuestro esfuerzo y ganas de volverla
realidad.
Siempre se estará relativamente cerca sirviendo de punto eje
para continuar la búsqueda de lo imposible.
27.Busque la biografía de Eduardo Galeano y haga un resumen con sus
principales aportes.
28.Busque ejemplos que usted haya elaborado de fotografías,
videos, grabaciones de audio (tome tan sólo uno de estos) elabore una
descripción.
Debe enviar el ejemplo y la respectiva descripción.
SOLUCIÓN
27.
EDUARDO GALEANO CUIDADANO ILUSTRE
Compartió la mesa con el presidente de la Comisión de Representantes
Permanentes del Mercosur, Carlos “Chacho” Álvarez y el docente e investigador,
experto de la Unesco, el uruguayo Daniel Vidart y Adolfo Pérez Esquivel. Galeano instó a unirse a los latinoamericanos “no solamente para defender el
precio” de sus productos “sino el valor de nuestros derechos” y subrayó que los
países ricos que ejercen soberbia, “su riqueza come pobreza y su arrogancia
come miedo”.
28. para la producción
de los hipertextos es importante
aprender a aprender, como
es mencionado en el
texto, debido a que debe ser
orientada en función
a sus capacidades. Así mismo, busca
formar contextos de expresión y de
creaciones de narrativas;
de tal manera, es aportante usar educativamente programas materiales computarizados y tecnológicos.
En los
ambientes educativos hipertextuales los educandos y los educadores
cumplen el papel
de productores de textos que
desarrollan proyectos; uno
de estos proyectos puede
ser la realización de
cortometrajes, proyección de obras
de representación virtual, etc.
El anterior vínculo es un pequeño video. Con este se
expresa la creatividad del
individuo dándole un uso a las nuevas tecnologías para la enseñanza.
Por medio de este se
fomenta la creatividad
del individuo debido
a que se le
enseña a el
educando a hacer adaptaciones
a obras literarias dándole un
uso educativo.
1.¿Será posible
ahorrarnos el arguo acceso a la tradición escrita?
No, la escritura
hace parte de nuestra cultura. Pero en nuestro tiempo sí se reduce, tendiendo a
desaparecer; está en nuestras manos el no dejar que pase. Puesto que no se
puede simplemente suprimir un proceso con el que iniciamos desde nuestra
escuela (tradicional), manejando así la dualidad de la informática con la
escritura.
2.¿Podrá ser la
informática la mediación que permita un acceso masivo al mundo de lo escrito?
Sí, en la
actualidad y gracias a los avances tecnológicos existe el mundo hipertextual,
en el que permite que el mundo escrito se convierta y haga parte del mundo
digital sin desaparecer, de esta manera logra un acceso de manera masiva al
mundo de lo escrito en ocasiones interactuando y compartiendo opiniones como es
el caso del blog.
3.¿Es razonable
suponer que en la informática (como en la escritura) el acceso material al
medio pueda estar aún muy lejos del acceso al conjunto de sus usos significantes?
Sí, ya que el docente
puede tener el conocimiento en la escritura y en las herramientas que suministran
la informática no siempre quiere decir que en el entorno escolar pueda utilizarla
de manera específica. Por ende hay que explotar la informática como herramienta
facilitadora de aprendizaje pero sin olvidar la <<Instrucción
asistida>> para que las finalidades de los textos no se alteren ni se
vean afectados.
4.¿Es el acceso a
la tradición escrita una condición ineludible de la explotación creativa de las
potencialidades de la informática?
Sí, la informática
maneja material audiovisual atrayendo atención y creatividad en el escritor, desarrollando
así la tradición escrita sobre determinados
sistemas de acción. Pero manteniendo la dualidad sin hacer que alguna de
las dos se pierda.
5.¿Podríamos,
mediante medios como los que ofrece la informática, prescindir de darle,
prioridad al acceso del magisterio de la cultura escrita?
No, ya que la
cultura escrita aun es utilizada y hace que se mantenga el uso de lo informático.
Sí desapareciera la cultura de lo escrito, ¿Cómo sería lo informático? De todas
maneras debe estar plasmado lo escrito en algún momento. Además es la
plataforma que promueve la interacción y la comunicación
y sirve a su vez para la adquisición de conocimientos.
6.¿Podríamos
privilegiar la introducción de la informática en la educación pública poniendo
en segundo plano el problema de la formación y autoformación del magisterio?
No se puede dar
privilegio ni a la informática ni a la escritura, puesto que ambas juegan un
rol importante en la educación que de la mano son utilizadas como herramientas
para explotar las capacidades de los estudiantes, mejorando problemas en su
formación, siendo una dualidad inseparable para una buena formación.
7.Después de leído
el texto, los autores del mismo están de acuerdo o en desacuerdo con la
incorporación de la informática en la educación.
Sí, ya que parten de Aritóteles, quién habla de la experiencia para enfrentar los elementos irreductibles a la explicación casual; luego manejan el concepto de la modernidad, en la que la situcasión debe ser reinterpretada en términos de contextos ya que en la actualidad en la mayoría de sus ambientes está presente la dualidad de lo escrito y lo tecnologico . También es noble que están de acuerdo y a su vez promueven una formación integradora de docentes y estudiantes en el uso correcto de la informática como herramienta educacional sin prescindir de la cultura de lo escrito.
LOS NEXOS: electrónicos unen lexias (lexis,
lenguaje, palabra) tanto "externas" a una obra, por ejemplo, un
comentario de ésta por otro autor o textos paralelos o comparativos, como
internas y así crean un texto que el lector experimenta como no lineal o, mejor
dicho, como multilineal o multisecuencial.
bifurcación o
fork: cuando se aplica en el contexto de un lenguaje de programación o un
sistema operativo, hace referencia a la creación de una copia de sí mismo por
parte de un programa, que entonces actúa como un "proceso hijo" del
proceso originario, ahora llamado "padre".
Lexía: unidad léxica compuesta de monemas relacionados por un alto
índice de inseparabilidad, o un agrupamiento estable de semas, no
necesariamente lexicalizados, que constituyen una unidad funcional. Es un
concepto bastante parecido al de colocación. Puede ser simple, compleja o
textual.
METATEXTOS: El concepto de metatexto, es definido por Gerard Genette como:
un texto que habla, instruye o se relaciona con otro. Un metatexto puede
funcionar de varias maneras: puede ser interno, externo o mixto; puede ser un
discurso crítico, una estructura especular, una categoría narrativa, una
figura, etcétera.
El metatexto
contribuye a la coherencia del texto y provee al lector de claves de lectura.
Los modelos de escritura alternativos, al evitar el planteo lineal de sus
textos y la clásica estructura tripartita aristotélica de principio, medio y
fin, han recurrido con frecuencia al recurso del metatexto para organizar la
experiencia narrativa.
El metatexto es
parte importante en cualquier forma de discurso, porque de una u otra forma,
siempre existen temáticas enlazadas directa o indirectamente y es así que con
el discernimiento de estos temas relacionados, la comprensión y posterior,
creación de un conocimiento propio es exaltado por la búsqueda de temas
adyacentes, que al final enriquecen el juicio que se da a una temática.
GRAMATOLOGÍA:
la gramatología es la Parte de la lingüística que se dedica al estudio de
la escritura, dentro de ese estudio se encuentra la historia, la evolución
y la interpretación entre otras.
HIPERESPACIO: Es el número total de ubicaciones y de sus
interconexiones que se encuentran en un medio hipertextual, es decir la
totalidad de ubicaciones en las que se puede navegar.
HIPERDOCUMENTO:
Es el tipo de documento que se emplea en el ciberespacio en el cual los datos y
sus relaciones están organizados mediante una estructura flexible, para
determinada aplicación.
HIPERTEXTO: El
hipertexto es un conjunto de textos y contenidos multimediales que no está
creado para ser leído linealmente, se lee en la pantalla de un dispositivo
electrónico y mediante enlaces conduce a otros textos relacionados.
HIPERTEXTUALIDAD:
esta es la actividad de utilizar el hipertexto es decir la acción de lectura en
un ordenador.
LEITMOTIV: Este
término es aplicado a la literatura, y es el uso repetido de un símbolo, sonido
o situación durante la narración.
LEXIAS: Estas
son los bloque de texto las cuales componen el hipertexto.
METATEXTOS:
estos son textos que ejercen influencia sobre otros , y están unidos a
dichos textos mediante nexos.
METAMETATEXTOS:
Es un texto que se construye o habla sobre otro texto.
MITOGRAMA: Esta
es una clase de escritura no lineal, que incluye imágenes y elementos no
verbales.
MULTISECUENCIAL:
Tipo de escritura mediante el hipertexto en donde no hay una sola secuencia
sino varias.
PROTOHIPERTEXTUALIDAD:
este término es atribuido a los textos que contienen códigos de orden
variado, por esto permiten una lectura no lineal.
TRANSLITERACION:
Este es el proceso de representar los
signos de un sistema de escritura con los signos de otro, de tal modo que el
lector pueda recuperar la grafía original de una
palabra estableciendo una relación entre las letras o signos de la
escritura original con las grafías que se pronuncian de forma similar en la
escritura final.
1.¿Es el
hipertexto una herramienta tecnológica facilitadora de la escritura?
R/. El hipertexto es en si una gran herramienta y se puede llamar facilitadora de la escritura debido a que organiza la información en bloques de diversos contenidos denominados nodos, los cuales conectados en una serie de enlaces, la información se encuentra distribuida y acezada en forma concurrente por varios usuarios, en un ambiente compartido. Esta gran herramienta permite almacenar y archivar gran cantidad de información ilustrada para disponer de ella en cualquier momento y rápidamente, de igual forma posee gran cantidad de información organizada en distintos fragmentos y contextos, los cuales pueden estar relacionados entre si, que el usuario necesita en forma discreta y que puede estar implantado en un ambiente electrónico o computacional. todas estas aplicaciones hipermedias, incluyen ayudas y documentación, diccionarios y enciclopedias electrónicas y herramientas case para desarrollar el software, organizadores de ideas, sistemas de información turísticos y geográficos, venta electrónica, soporte para enseñanza y aprendizaje, trabajo colaborativo y comunicaciones.
2. ¿Cuáles son las potencialidades teóricas y creativas para la escritura hipertextual?
NÚCLEO 2
1.Que es hiperficción?
R/. LAHIPERFICCIÓN O ficción interactiva (Interactive fiction), ES NUEVA
EN ELÁMBITO DE LA literatura y de la
tecnología digital SIRVE para denominar
a las obras literarias, tanto poéticas como de narrativas, en formato
hipertextual publicadas en diversos soportes digitales (diskete, cd-rom o en
redes de información como Internet). DEESTA MANERA LA hiperficción
participa de las características del hipertexto: integración de múltiples
medios expresivos, estructura discursiva no lineal que ofrece múltiples
recorridos de lectura, potenciación de la interactividad; elementos que
redefinen la experiencia estética de la producción y de la recepción literaria.
POR LOTANTOSE caracteriza a la hiperficción como un
producto "abierto y multidireccional" (Vouillamoz, 119), lo cual
significa que la obra tendría una estructura abierta, con múltiples inicios y
finales posibles y con la consiguiente opción de construir diferentes historias
según las elecciones del lector.
2. ¿Cuál es su relación con la literatura?
R/. La hiperficción y la literatura del ciberespacio
es su tratamiento de la ficcionalidad: un permanente juego entre los límites.
Lo imaginario y lo real se presentan tan virtuosamente que lo irreal parece
convertirse en lo real y lo real aparece como algo increíblemente extraño
(211). Aunque la metaficcionalidad, la reflexión sobre la ficción dentro de la
ficción, tiene ya una larga trayectoria en las tradiciones narrativas, en la
ciberpunk literatura nos tenemos que enfrentar con otra percepción de la
realidad que es la virtual. A este tema se dedica Ruth Mayer en “Die Cyberpunk-Literatura und die Kultur der Virtualität”. Sin duda, la virtualidad nos enfrenta con otro
espacio creado entre la ficción y la realidad donde la distinción de los
límites parece más borrosa aún. La autora considera una nueva posibilidad
estética y filosófica en esta evolución.
NÚCLEO 3
1. ¿Cómo se pueden articular la literatura
y el hipertexto?
R/. Para articular
la literatura y el hipertexto se debe dar
un aproximación para observar el hipertexto como un medio
facilitador de contextos intelectuales de interacción virtual, y como se
aportan la literatura
y la hipertexto entre
si, que son herramientas
importantes para la
enseñanza de la literatura.
2. ¿Qué ventajas y desventajas pueden tener los
hipertextos en la enseñanza del lenguaje en especial la literatura?
NÚCLEO 4
1.¿Cómo los educadores son capaces de reestructurar los modelos y crear nuevos vínculos que refuercen aspectos especiales del aprendizaje desde el uso del ciberespacio ?
R/ El hipertexto didáctico redefine el papel del enseñante transfiriendo parte de su poder y su autoridad al estudiante los sistemas del hipertexto tienen mucho que ofrecer al enseñante en todo tipo de instituciones de enseñanza superior una recopilación hipertextual preserva los esfuerzos anteriores tanto propios como ajenos y facilita mucho su posterior aprovechamiento el hipertexto también representa la manera mas eficiente y cómoda que ha habido nunca de impartir clases en una asignatura que necesite el apoyo de otras disciplinas.
Los docentes dentro de su metodología incluirán para herramientas tecnológicas como recurso didáctico tomar los medios interactivos (radio, prensa, computador, Internet, hipertexto) que brinda el ambiente adecuado para que el educando se acerque a la lectura, debido a que permiten ampliar el conocimiento La facilidad de conexión, la capacidad de preservación y accesibilidad que hacen del hipertexto un recurso didáctico tan valioso también lo hacen igualmente valioso como herramienta de investigación. El hipertexto nos proporciona los medios mas eficientes que ha habido nunca de impartir clases interdisciplinarias.Esta tecnología didáctica permite enseñar en presencia virtual de profesores de subdivisiones de la asignatura propia o de otras relacionadas, ofrece variedad en los textos tanto orales como escritos.
De esta manera el educador será un guía para que el educando investigue, delibere, considere argumente sobre las ideas propuestas en el texto, el uso del internet permite al educador indagar de manera responsable y critica, el aprendizaje también pueden ser utilizados como medios didácticos para incentivar a los escolares a la investigación, el análisis, la crítica, a ser creativos y autónomos en sus producciones escritas.
